И снова 35 школа. В этот день мы пронаблюдали 4 урока и провели 1 из них как внеурочное мероприятие. Но обо всем по порядку.
1 урок - математика.
Урок начался с того, что обучающиеся решали примеры у доски столбиком (сложение и вычитание двузначных чисел). Во время выполнения этого задания учитель направлял обучающихся, не подсказывая ответы, но спрашивая, какие разряды нужно складывать или вычитать сначала.
Далее обучающиеся работали с заданиями из учебника (примеры и задачи).
Что интересно: во время составления краткой записи учитель обращает внимание на правило переноса слова. На мой взгляд, это показывает, что предметы не могут быть конкретными, однозначными, всегда присутствуют элементы других дисциплин - отсюда и формирование метапредметных результатов.
2 урок - физкультура.
Здесь мне интересны следующий аспект: мы в этом году составляли конспекты уроков по физкультуре, и, помня о структуре этого конспекта, мне любопытно, почему в уроке присутствовали общеразвивающие упражнения и подвижные игры, но не было строевых упражнений? Наверное, потому что в этот раз занятие проходило не в спортивном зале.
3 урок - внеурочное мероприятие, проводимое нами, студентами.
Наконец-то мы смогли провести мероприятие, посвященное Дню Поэзии, и поговорить с обучающимися о творчестве А.С.Пушкина.
Мы провели это мероприятие по методу интегрированного урока, то есть к литературе добавили музыку и живопись, иллюстрирующие то же настроение, что и в стихотворении А.С.Пушкина "К морю".
Обсуждая с детьми, какое настроение хотел передать поэт в своем произведении, мы поговорили так же о важности фантазии в творчестве. На эту тему дети навели нас сами:)
Обучающиеся сами вспомнили много стихотворений и почитали их для нас. Заодно и подготовились таким образом к следующему уроку.
В качестве итога мы включили обучающихся в активную деятельность, дав задание самим нарисовать то, что они увидели в стихотворении автора.
4 урок - русский язык.
Обучающиеся изучали имя существительное.
Урок начался с ответов обучающихся, они отвечали изученное дома правило. Далее была работа у доски, отработка словарных слов, работа с учебником и справочным пособием. В целом могу сказать, что здесь наблюдалась активная репродуктивная деятельность, т.к. обучающиеся пользовались уже готовым правилом, которое они просто воспроизводили для использования на практике.
5 урок - литературное чтение.
Здесь обучающиеся снова читали стихотворения (проверка домашнего задания) и читали вслух по цепочке произведение "Баранкин, будь человеком!".
Чем день запомнился еще: нас пригласили поучаствовать в организации Дня космонавтики в школе, и мы сразу же стали придумывать разные идеи, в том числе с использованием средств-ИКТ. Нам было очень интересно, что получится. А о том, что в итоге получилось - в следующем посте (сообщении).
1 урок - математика.
Урок начался с того, что обучающиеся решали примеры у доски столбиком (сложение и вычитание двузначных чисел). Во время выполнения этого задания учитель направлял обучающихся, не подсказывая ответы, но спрашивая, какие разряды нужно складывать или вычитать сначала.
Далее обучающиеся работали с заданиями из учебника (примеры и задачи).
Что интересно: во время составления краткой записи учитель обращает внимание на правило переноса слова. На мой взгляд, это показывает, что предметы не могут быть конкретными, однозначными, всегда присутствуют элементы других дисциплин - отсюда и формирование метапредметных результатов.
2 урок - физкультура.
Здесь мне интересны следующий аспект: мы в этом году составляли конспекты уроков по физкультуре, и, помня о структуре этого конспекта, мне любопытно, почему в уроке присутствовали общеразвивающие упражнения и подвижные игры, но не было строевых упражнений? Наверное, потому что в этот раз занятие проходило не в спортивном зале.
 |
| 2 "в" класс школы № 35 |
Наконец-то мы смогли провести мероприятие, посвященное Дню Поэзии, и поговорить с обучающимися о творчестве А.С.Пушкина.
Мы провели это мероприятие по методу интегрированного урока, то есть к литературе добавили музыку и живопись, иллюстрирующие то же настроение, что и в стихотворении А.С.Пушкина "К морю".
Обсуждая с детьми, какое настроение хотел передать поэт в своем произведении, мы поговорили так же о важности фантазии в творчестве. На эту тему дети навели нас сами:)
 |
| Выполнение иллюстрации, отражающих настроение стихотворения А.С.Пушкина "К морю" |
В качестве итога мы включили обучающихся в активную деятельность, дав задание самим нарисовать то, что они увидели в стихотворении автора.
4 урок - русский язык.
Обучающиеся изучали имя существительное.
Урок начался с ответов обучающихся, они отвечали изученное дома правило. Далее была работа у доски, отработка словарных слов, работа с учебником и справочным пособием. В целом могу сказать, что здесь наблюдалась активная репродуктивная деятельность, т.к. обучающиеся пользовались уже готовым правилом, которое они просто воспроизводили для использования на практике.
5 урок - литературное чтение.
Здесь обучающиеся снова читали стихотворения (проверка домашнего задания) и читали вслух по цепочке произведение "Баранкин, будь человеком!".
Чем день запомнился еще: нас пригласили поучаствовать в организации Дня космонавтики в школе, и мы сразу же стали придумывать разные идеи, в том числе с использованием средств-ИКТ. Нам было очень интересно, что получится. А о том, что в итоге получилось - в следующем посте (сообщении).
